【項目背景】
明末清初，鼓浪嶼是鄭成功收複台灣的(de)最初根據地(dì)。時在隆武二年(nián)（1646年(nián)）。鄭氏起師伊始，軍費拮據，處境困難。恰好有一(yī)艘鄭家的(de)商船從日本開來停泊在鼓浪嶼，鄭成功遂将這艘商船帶來的(de)10萬兩銀子(zǐ)用來募兵(bīng)和(hé)購制軍械。相傳這些銀兩并未動用，而是被鄭軍分别藏匿于鼓浪嶼上各地(dì)。
時光流逝，幾百年(nián)過去(qù)了，曆經磨難的(de)後富饒的(de)人們已經淡記了這筆(bǐ)巨大的(de)寶藏，藏寶圖也已流落民間。
曆史總是在不經意中重現，我們的(de)隊伍在無意發現這些秘密，但要打開寶藏，必須湊齊藏寶圖。我們承擔着這一(yī)光榮使命，走上探索之旅、來到傳奇土地(dì)、見證曆史歲月。
【項目特色】
這是一(yī)次團隊運作的(de)演習 —— 本課程主要是通過定向尋寶的(de)形式，将團隊所有成員分成幾個尋寶小組，按照任務書的(de)要求，探尋島上的(de)文化特色。充分考驗團隊成員之間的(de)溝通，協作與執行。
這是一(yī)次親身體驗的(de)機會 —— 所有任務都要依靠團隊成員自(zì)身的(de)智慧、勇氣和(hé)決心，沒有人給你介紹，有的(de)隻是線索，所有的(de)活動需要團隊成員親身參與，動用你的(de)視(shì)覺、觸覺、味覺。
還是一(yī)次文化探究的(de)旅行 —— 團隊将按照任務書的(de)要求，探究鼓浪嶼的(de)文化特色，曆史、建築、名人轶事、特色小吃等。
更是一(yī)次深度學(xué)習的(de)過程 —— 這不是一(yī)次旅遊一(yī)樣的(de)走馬觀花，這是一(yī)次深度學(xué)習的(de)過程，團隊成員需要了解目标對象的(de)曆史、特色、內(nèi)涵。
【項目流程】
1、出發前，每組得到一(yī)張鼓浪嶼地(dì)圖和(hé)一(yī)張任務提示卡，同時領到任務道(dào)具。
2、首先在龍頭路完成美食總動員任務，搜集廈門特色小吃，然後根據提示卡和(hé)地(dì)圖找到皓月園。
3、在皓月園，告訴農夫（培訓師）三種廈門特色小吃的(de)名字及味道(dào)可(kě)以換取一(yī)把鐵鍬。
4、根據地(dì)圖和(hé)提示卡找到毓園，在毓園集體給看守者（培訓師）表演一(yī)個團體節目，并交出鐵鍬，就可(kě)以換取一(yī)枚鑰匙。
5、根據地(dì)圖和(hé)提示卡找到菽莊花園，在菽莊花園，每人用閩南話對培訓師說出 “芝麻開門”後換取神奇的(de)梯子(zǐ)。
6、根據地(dì)圖和(hé)提示卡找到日光岩，用畫好的(de)殘缺圖片、梯子(zǐ)和(hé)鑰匙換取“被封印的(de)武器”。
7、第一(yī)個帶着“被封印的(de)武器”返回海底世界廣場，并把武器交給培訓師的(de)小組，得到鼓浪嶼的(de)禮物（禮物可(kě)由公司設置）。
8、任務完成
【項目收益】
1、通過旅遊的(de)形式深入了解鼓浪嶼的(de)文化背景、名人轶事、特色小吃；
2、學(xué)員親身體驗并探究一(yī)些景點、人物、小吃的(de)特色和(hé)曆史，更加加深旅遊的(de)意義；
3、活動中将采取小組集體接受任務并完成，培養學(xué)員間的(de)相互溝通協作、接受挑戰的(de)能力，使學(xué)員保持一(yī)個進取之心；
4、活動中我們會穿插一(yī)些拓展訓練的(de)項目，讓學(xué)員在旅遊的(de)同時又能夠達到培訓的(de)目的(de)。真正做(zuò)到在快樂(yuè)中學(xué)習的(de)目的(de)；